Miniquest: resuelve el enigma. Reconstruye el escenario del robo de las joyas en la mansión de los Riquer siguiendo las técnicas del relato policíaco

Introducción a la literatura medieval

Ortografía online

http://www.ejerciciosortografia.com/html/menu.htm

Recurso multimedia de la Junta de Extremadura para trabajar la ortografía. Muy útil como aplicación práctica con la que complementar en clase las explicaciones teóricas. Válido para distintos niveles de E.S.O.

Propuesta didáctica: Literatura y periodismo en su contexto histórico

Descripción de la actividad:

La actividad consiste en consultar algunos fondos hemerográficos y analizar revistas y periódicos de los siglos XIX y XX. Para ello, utilizaremos el buscador de la Hemeroteca de la Biblioteca Nacional (http://www.bne.es/en/Catalogos/HemerotecaDigital/) por medio del cual los alumnos podrán aproximarse a algunas de las publicaciones de las muchas que la biblioteca tiene digitalizadas.

Objetivos:

Ø      Familiarizar al alumno con la búsqueda y consulta de los fondos documentales de una hemeroteca digital.

Ø      Utilizar la prensa de cada época histórica y literaria estudiada en clase como un soporte de apoyo para propiciar un aprendizaje significativo.

Ø      Profundizar en la comprensión de los autores y corrientes literarias de los siglos XIX y XX mediante el análisis y valoración de periódicos y revistas en los que colaboraron los autores estudiados o que contribuyeron a la génesis y difusión de dichos movimientos.

Nivel educativo:

La actividad estaría dirigida a alumnos de 4º de E.S.O, ya que las revistas literarias que trabajaríamos en clase corresponden a los siglos XIX y XX –periodo histórico en el que se centra el programa de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura de este curso- aunque, por este mismo motivo, la actividad podría desarrollarse perfectamente, con un mayor grado de profundidad, en 2º de Bachillerato.

Puesto que el objetivo de la tarea es acercar al alumno al uso del periódico digital como fuente de estudio literario, enmarcaríamos la tarea en la primera unidad didáctica, antes de comenzar el estudio cronológico de la literatura contemporánea.

Metodología:

La actividad se desarrollaría durante dos sesiones lectivas. En la primera, el docente explicaría de forma práctica, en el aula de informática, el uso del buscador de la hemeroteca de la Biblioteca Nacional y las pautas del trabajo que deben realizar los alumnos, así como las técnicas de reseña y análisis de una publicación periódica. En esa misma sesión, los alumnos, por parejas o grupos, tendrían que iniciar una búsqueda de varios títulos de periódicos y revistas que el profesor les habría asignado previamente.

En la segunda sesión, los alumnos trabajarían en la elaboración de una breve reseña sobre los periódicos y revistas consultados, que debería incluir los siguientes puntos:

• Título de la publicación.
• Lugar y fecha de edición.
• Autor/autores.
• Tipo de publicación (Los alumnos pueden servirse de la propia descripción que realizar la página Web).
• Periodicidad (diario, semanal, mensual, etc.)
• Tirada (nacional, provincial o local).
• Contenidos o secciones.
• Firmas destacadas.

El listado de publicaciones que se distribuiría entre los alumnos abarca fundamentalmente títulos de revistas literarias y culturales, aunque también incluye algunos periódicos de información general de mayor relevancia que nos permitirán trabajar en el aula la contextualización de cada movimiento literario en su periodo histórico. La oferta podría ser la siguiente:

• El Correo Literario y Mercantil (1827). Defensor del Régimen de Fernando VII y contrario al Romanticismo.
• El Duende Satírico del Día (de Mariano José de Larra).
• El Artista (1835. Revista romántica).
• El Renacimiento. 1847.
• La Renaixensa. (Barcelona. 1881).
• La Época. 1849.
• El Contemporáneo.
• El Museo de las familias.
• El Museo Universal, principalmente desde 1866 cuando asume la dirección Gustavo Adolfo Bécquer.
• El Heraldo de Madrid.
• La Revista Blanca.
• Prometeo. 1908, de Ramón Gómez de la Serna.
• La Gaceta Literaria, de Ernesto Giménez Caballero. 1927.
• La Nación.
• El Sol.
• Luz. 1932.
• Diablo Mundo, de Corpus Barga.
• El Mono Azul.
• Caballo verde para la poesía, de Pablo Neruda.

El propósito de la actividad sería que los alumnos se familiarizaran con el manejo del buscador y que indaguen en la prensa histórica, generalista o literaria, para que aprendan a identificar los elementos de análisis fundamentales de una publicación periódica.

Se trata de una primera actividad introductoria con la que acercar al alumno al ámbito de la prensa histórica. Durante el resto del curso, recurriremos a éstas y a otras publicaciones no digitalizadas como soporte auxiliar con las que apoyar la exposición teórica y el trabajo práctico de la literatura de cada momento histórico. Por tanto, los alumnos ya estarán familiarizados con algunos de esos títulos y podrán comprender mejor el uso que hagamos de la prensa de la época.

La intención final es que cada grupo participe, mediante una exposición en clase, en el desarrollo de las sucesivas unidades didácticas en las que recurramos a dichas publicaciones periódicas para que puedan implicarse en las explicaciones didácticas.

Requerimientos técnicos:

La actividad se desarrollaría en el aula de informática del instituto. El único requerimiento técnico es disponer de, al menos, doce o quince ordenadores para trabajar en parejas o en grupos y acceso a Internet.

Valoración de páginas Web sobre lengua y literatura

FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET

Dirección (http://amediavoz.com/) Título de la página Web: A media voz Página anónima dedicada a la poesía de todos los tiempos Fecha de consulta: 28/02/2013 Presentación Una página Web especializada en poesía, diseñada y concebida para la divulgación de la obra poética de los principales autores líricos de todos los tiempos. Recoge un amplio catálogo de autores, principalmente españoles e hispanoamericanos contemporáneos, aunque también una selección de la obra de nuestros poetas de los Siglos de Oro junto a textos de escritores de diferentes nacionalidades. Además, ofrece una muestra interesante de poemas recitados por sus propios autores.

TIPOLOGÍA: Web temática especializada en poesía.    OBJETIVOS: Aunque la página Web carece de una filosofía fundacional explícita, de un modo intuitivo podemos suponer que sus objetivos primordiales son la difusión de la poesía a todo aquél (aficionado, lector novel de poesía o especialista) que se acerque a la lírica con una intención meramente lúdica o con el propósito de encontrar textos poéticos que puedan servir de apoyo didáctico.   LIBRE ACCESO: SI INCLUYE PUBLICIDAD: NO

Contenidos que se presentan: Los contenidos de la Web giran en torno al mundo poético, en sus diferentes vertientes. De ahí que, junto a una representación nutrida y certera de textos líricos, la página ofrezca recitaciones poéticas en voz del propio autor o de otros escritores y fragmentos de obras que guardan algún vínculo con la lírica. Encontramos ensayos, artículos periodísticos, textos divulgativos, académicos o fragmentos de novelas que, sin ser composiciones propiamente líricas, incitan a una reflexión sobre la lírica o rezuman lirismo. Mapa de navegación: El menú de la página Web es sencillo y carece de recovecos que dificulten la navegación. Dispone de pocas secciones, aunque completas y bien organizadas: un índice de autores por orden alfabético, La voz de los poetas (una compilación sonora de textos líricos recitados por los propios autores), De viva voz (selección de poemas recitados por autores varios), Poesía de Oro, una sección en la que conviven poetas clásicos españoles, desde el siglo XIV hasta el siglo XX; Traducciones de poesía, donde hallamos traducciones de grandes poetas de habla no hispana de diferentes épocas y tendencias, desde Dante Alighieri hasta Bob Dylan; Poesía sensual, una muestra de poemas eróticos de autores de diferentes épocas, y Ventanas (un fondo documental que incluye material variado de difícil catalogación por géneros, desde reflexiones de escritores y filósofos hasta extractos altamente líricos de novelas, fragmentos de ensayos, artículos literarios, etc.) Destinatarios: Según reza en la leyenda que la página reitera al final de cada sección, la finalidad de la Web es rendir un justo homenaje a grandes poetas y traductores. Por tanto, suponemos que se dirige a todo aquél que disfrute del placer de leer poesía.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD Eficacia: A media voz es una página Web muy útil y valiosa como herramienta auxiliar para la preparación de un amplio e interesante material didáctico sobre la lírica de distintas épocas y periodos literarios. Al mismo tiempo, ofrece al lector aficionado a la poesía un generoso catálogo de obras de los autores más destacados de los principales movimientos culturales y literarios de Occidente. Es, por tanto, un vehículo rápido y eficaz para localizar textos de diferentes poetas. La Web, sin embargo, carece de utilidad como herramienta de análisis y profundización en cuestiones teóricas sobre lírica, ya que no facilita trabajos, ni apenas incluye documentación biblio-biográfica sobre los autores reseñados. La página online se concibe, exclusivamente, como un fondo documental bastante completo de autores líricos. Facilidad de uso: La cómoda, directa e inmediata accesibilidad de sus materiales documentales es, sin duda, una de las principales ventajas que podríamos reseñar de esta página Web. Tras una cabecera escueta, con una imagen escultórica y unos versos de José Hierro sobre la poesía, encontramos un menú sencillo con enlaces que nos llevan directamente a cada una de las secciones reseñadas. Éstas, a su vez, organizan los textos líricos por autor, catalogados, casi siempre, por orden alfabético, excepto en la sección Poesía de Oro, que sigue una clasificación cronológica.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Calidad del entorno audiovisual: Uno de los aspectos más atrayentes de la página es su sobriedad técnica y estética. La Web tiene un diseño sencillo y claro, con un fondo de colores fríos (verdes tenues, grises claros o azules) en cada una de las secciones y caracteres tipográficos de tamaño medio. No hay abundancia de elementos ornamentales ni de recursos visuales, dando, en todo momento, preeminencia absoluta al texto lírico. Calidad en los contenidos Puesto que la Web no se dedica al comentario y análisis de la obra poética de los autores catalogados, sino a la mera divulgación de sus principales composiciones, la calidad en los contenidos emana de la propia capacidad creativa o genialidad de los escritores. No obstante, la selección de poetas y de textos líricos es muy acertada, de modo que en la página podemos hallar las mejores muestras poéticas de todos los tiempos. Sistema de navegación e interacción A media voz presenta un entorno claro para el usuario, con una buena estructuración, conexión veloz y fácil acceso, pero falla en la potencialidad comunicativa y en la capacidad de interacción con el usuario. No incluye links actualizados que permitan al receptor conectar con otros sitios complementarios y el único amago de bidireccionalidad de la página es un mero correo electrónico por medio del cual los responsables del sitio invitan al usuario a participar con sugerencias o emisión de información alternativa. No abre, por tanto, canales comunicativos ni, mucho menos, espacios para el debate o el intercambio comunicativo entre usuarios.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS Capacidad de motivación: La presentación de la página es una de sus principales virtudes, ya que el sitio facilita la navegación a aquellos usuarios con rudimentarios conocimientos tecnológicos o escasas destrezas informáticas. La Web prioriza, de forma explícita, el texto en detrimento de la imagen, pero no por ello carece de atractivo estético, mediante un uso pertinente del color. El principal soporte es el texto, cuya belleza deriva de la obra poética en sí, y los recursos pictográficos y visuales son comedidos y discretos. La página es motivadora, al menos para aquellos lectores aficionados la lírica, dada la relevancia indiscutible que otorga al texto. Adecuación a los usuarios: La Web es adecuada para cualquier usuario con interés, inquietud intelectual o sensibilidad estética hacia la lírica, sin necesidad de que disponga de un conocimiento profundo de los autores catalogados. Esta voluntad divulgativa se aprecia en la disposición alfabética y cronológica de los poetas, la cual facilita enormemente la búsqueda y localización del texto. La página presenta a los principales poetas con una breve reseña biográfica que permite al usuario conocer los datos indispensables de la vida y obra del autor. Sin embargo, su finalidad didáctica es mínima, puesto que carece de elementos pedagógicos; no hay reseñas que faciliten la hipertextualidad ni la tutorización y el usuario se ve obligado a navegar por la Web de un modo intuitivo. En este sentido, la página fomenta la iniciativa personal y el autodidactismo, dirigiéndose a un usuario eminentemente autónomo.

OBSERVACIONES A pesar de los inconvenientes ya constatados –falta de información hipertextual, carencia de links actualizados y escasa potencialidad comunicativa y bidireccionalidad- A media voz es un espacio idóneo para seleccionar los mejores textos líricos de los grandes autores de la poesía universal. No es un sitio concebido para aleccionar ni instruir al lector no iniciado en lírica, pero se presenta como un soporte documental de primer orden para acceder de forma directa, rápida y eficaz a la obra poética de los autores que deseemos. En este sentido, es una herramienta útil y valiosa para el docente de lengua y literatura, ya que en esta página puede encontrar algunos de los principales textos poéticos para trabajar en clase con sus alumnos.

FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET

Dirección (http://lenguayliteratura.org/ Título de la página Web: Proyecto Aula Autor: Víctor Villoria Fecha de consulta: 1/03/2013 Presentación: Se trata de una página concebida para facilitar material de apoyo didáctico a docentes de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura con diferentes apartados en la línea superior que incluyen los títulos de las secciones: Lengua, Literatura, Interactivos, Campus y Listas. Por encima de ellas aparece una sección Citas que se despliega como una persiana sobre lo anterior.

TIPOLOGÍA: Web con material didáctico sobre la materia de Lengua Castellana y Literatura en los diferentes niveles de Secundaria y Bachillerato.     OBJETIVOS: Aunque los objetivos no aparecen especificados, deducimos que la Web pretende facilitar a los alumnos el aprendizaje de la lengua española y de su literatura, así como ofrecer al docente herramientas y material de apoyo didáctico para complementar su labor pedagógica en relación con la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. LIBRE ACCESO: SI, excepto en los apartados Campus y Listas. INCLUYE PUBLICIDAD: SI

Contenidos que se presentan: Los contenidos de la Web están relacionados con la didáctica de la asignatura Lengua Castellana y Literatura en Secundaria y en Bachillerato. En cada una de las secciones citadas anteriormente se incluye un índice, en el margen izquierdo, que facilita la navegación. Mapa de navegación: La página Web destaca por ser clara e intuitiva. Las secciones más destacadas son la de Lengua y la de Literatura. En la primera se incluyen epígrafes relacionados con dicha materia, en respuesta a las destrezas y competencias que establece el currículo vigente: morfología, ortografía, sintaxis, fonética y fonología, semántica, comprensión lectora, expresión, comentario de texto, así como materiales adicionales para trabajar en el aula. La sección de Literatura despliega, a su vez, apartados dedicados a la poesía española (con una selección de poemas y autores eminentes desde la Edad Media hasta la actualidad, siguiendo el programa de la asignatura en Secundaria y en Bachillerato) y poesía hispanoamericana, con algunos de sus más insignes autores líricos. La sección ofrece también una selección de textos digitalizados de dramaturgos célebres, siguiendo la misma cronología del currículo oficial, así como la obra narrativa de los autores españoles que se estudian en el programa, con la paradoja de que, en este caso, la selección sólo llega hasta el siglo XVIII, obviando toda la narrativa contemporánea. Además, en este apartado encontramos material didáctico sobre teoría de la literatura (métrica, figuras poéticas, etc.), artículos, lecturas recomendadas y una interesante antología poética con los textos líricos que suscitan mayor interés en el aula. Por último, en la sección Interactivos se ofrece al alumno la posibilidad de realizar ejercicios prácticos de lengua y literatura, con un test de autoevaluación y puntuación. Destinatarios: Fundamentalmente, la página está destinada a los docentes y alumnos de Secundaria y Bachillerato. Llama la atención el apartado dirigido a los estudiantes opositores a profesores de Secundaria de esta materia, con información sobre los temas de las pruebas selectivas. Hay que estar registrado para acceder.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD Eficacia: La página resulta muy útil en la búsqueda de información y documentación sobre la materia de lengua castellana y literatura. En este sentido, se trata de un instrumento eficaz para complementar el trabajo del docente, dada la sustanciosa cantidad de materiales y recursos didácticos que dispensa, y para apoyar el aprendizaje del alumnado. Facilidad de uso: La Web es accesible y asequible, incluso para el usuario menos habituado a utilizar los recursos digitales. La navegación es sencilla, sin escondrijos ni arduos procesos que nos alejen de nuestro objetivo; en todo momento sabemos el lugar exacto en el que nos encontramos y cómo hemos llegado hasta allí; es fácil retroceder y avanzar y obtener lo que se busca de un modo simple y rápido, debido a la ordenación de los contenidos en secciones con índices.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Calidad del entorno audiovisual: La página es sobria y parca en ornamentos y artificios. Consta de una portada principal con fondo en blanco, mientras que las secciones y el índice aparecen con un fondo gris y las letras en azul (en la sección de Lengua) y con fondo verde y letras en granate (para la sección de Literatura). Calidad en los contenidos Como muestra de lo que se puede encontrar en los diferentes apartados de Lengua y Literatura, en la zona central de la página aparecen algunos trabajos, artículos o actividades relacionados con la materia, tales como: taller básico para hacer un poema, uso de adjetivos, ejercicios de sinonimia o ejercicios de acentuación. En la sección de Literatura se ofrece una selección de textos, en su mayoría cuentos y fragmentos de novelas, de autores como Cortázar, Valera, Quiroga o Kadaré. La información que encontramos actual, contrastada y sin errores ortográficos o sintácticos. Así mismo, la página propone numerosas actividades interactivas que permiten la implicación y aprendizaje del alumno. El único aspecto que podemos evaluar de forma negativa es el apartado de Literatura ya que contiene menos información y ejercicios y acusa una importante carencia en lo que concierne a la literatura contemporánea. Sistema de navegación e interacción La página es rápida, accesible y de fácil utilización, con una navegación cómoda y directa, sin el menor obstáculo. Al mismo tiempo, plantea una comunicación bidireccional, de modo que el usuario puede ayudar a mantener la página, aportando artículos o trabajos para uso y disfrute de compañeros y alumnos. También podemos entrar en contacto con el autor y responsable de la página Web a través de Facebook, pues en la página de inicio existe un enlace que lleva directamente al mismo. Si te suscribes, te informan por correo electrónico de las novedades que aparecen.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS Capacidad de motivación: Aunque su presentación no es muy llamativa, la sencillez del diseño y la facilidad de acceso constituyen un estímulo para localizar el material que se precise en cada momento y animan al usuario a seguir indagando en ella. Puedes encontrar innumerables recursos, de forma directa y concreta, y dispones de la oportunidad de valorar cada artículo. Adecuación a los usuarios: El uso del color es muy acertado. El azul claro empleado en el fondo y en las letras de los artículos de lengua, y el verde y granate en la zona de literatura favorecen el estudio, la concentración y la actividad intelectual. Además, la página es una herramienta de sostén y apoyo tanto para el docente como para el alumno, quien dispone de interesantes y sencillas actividades prácticas para ejercitar los conocimientos adquiridos en el aula. Potencialidad de los recursos didácticos: Las actividades se pueden imprimir o, en el caso de los interactivos, trabajar directamente en la Web, fomentando así el autoaprendizaje del alumno. Al contener textos e imágenes, resultan más atractivos para el alumno.

OBSERVACIONES La página ofrece la gran ventaja de permitir el trabajo directo con el ordenador, sin necesidad de imprimir las actividades, y de que aporta una relevante selección de textos, agrupados por géneros literarios, periodos culturales e históricos y autores, para utilizar en el aula. Su gran inconveniente es la excesiva presencia de publicidad, a veces demasiado agresiva e insidiosa, e incluso inadecuada para el perfil de usuario al que se dirige (como páginas de contactos) que entorpecen la navegación y distraen la atención del usuario.

Voces del español

http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/default.htm

 Catálogo de voces hispánicas

El Centro Virtual Cervantes nos ofrece, en este enlace, un completo archivo sonoro con diferentes manifestaciones del español peninsular y americano. El archivo es interesante como aplicación didáctica práctica para que los alumnos escuchen e identifiquen las singularidades fonéticas, gramaticales y semánticas de las variedades diatópicas del español. 

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